清风院的院子里，今日的气氛格外活泼。
几名宫人正在按照林晚的指示，搭建一个临时的简易灶台，旁边准备着清洗干净的食材：
一条从溪边钓回来的鲫鱼、一些常见的蔬菜（如葵菜、葱姜）和粟米。
扶苏兴致勃勃地站在一旁观看。
昨日的钓鱼经历让他对亲手获取和处理食材产生了浓厚的兴趣。
“林师，我们今日是要在此处野炊吗？”扶苏笑着问道。
“也可以这么说。”林晚笑道。
“不过，这不仅仅是野炊，更是我们学习格物致知的一堂新课。”
他指着准备好的食材：“长公子可知，这些看似寻常的食材，蕴含着怎样的奥秘？为何生食与熟食味道和质地不同？为何不同的烹调方法，能将同样的食材变成不同的美味？”
扶苏想了想，他虽然吃过各种珍馐美味，但从未深入思考过这些问题。
“儿臣只知熟食比生食更易消化，味道更好。”
“不错，熟食确实更易消化。”林晚肯定道，他拿起一条鱼。
“在我们之前的健康课上，林某曾提及微虫。许多食材，特别是生肉和未经彻底清洗的蔬果上，可能藏匿着这些肉眼难见的微虫。它们进入人体，便会使人生病。”
“而烹调的过程，特别是加热至熟透，便能杀死这些微虫，使食物更安全。这便是为何熟食比生食更健康的重要原因之一。”林晚用简单的语言解释了高温消毒的概念。
“原来烹饪还有这等意义！”扶苏恍然大悟，他想起自己在边疆和宫中，确实有人会因吃了不洁的食物而腹泻或生病。
林晚拿起蔬菜：“这些蔬果，它们从土地中生长，需要阳光、水分和土壤中的养分。它们为我们提供身体所需的不同养分，就像盖房子需要不同的材料一样，我们的身体也需要不同的材料来维持和强壮。”
“就像长公子每日学习和思考，需要消耗许多力气。粟米、肉类能够提供充沛的力气；而蔬果则提供一些身体所需但力气不足的东西。”林晚用小学生能理解的简单营养学来解释。
“所以，荤素搭配，才能让身体更强壮，更有精神学习和做事。”
他拿起葱姜：“这些调料，它们本身不能提供很多力气，但它们能让食物变得更美味。味道也能影响我们的食欲和心情。”
“而烹调的过程，便是运用火和水等自然之力，让食材发生奇妙的变化。”林晚指着灶台。
“你看，火能够改变肉类的质地和颜色，让它变得松软易嚼。水能够将食材中的味道融入汤中，或者让米粒变得软糯。”
“就像我们之前学过的物理原理，如何用巧力省去蛮力。烹饪也是如此，如何运用火候、调料、方法，将普通的食材变成美味，既是技艺，也是学问。”
“今日，我们便来亲手实践一下。”林晚卷起袖子。
“我们来尝试烹调这几条鲫鱼，就像昨日在溪边一样，但这次，我们做得更精细些。”
扶苏也来了兴致，他跟着林晚一起，先将鱼清洗干净，去除内脏。
林晚讲解如何去除鱼鳃、鱼鳞等，并强调清洗的步骤（再次强调卫生）。
“刮鱼鳞时，要逆着鱼鳞的方向，像这样……”林晚亲自示范，手把手教扶苏。
扶苏学着林晚的样子，笨拙地尝试，不小心将鱼鳞刮得到处都是，引得一旁的宫人掩嘴轻笑。
扶苏自己也忍不住笑了起来，他从未做过这种活计，感觉既新奇又有些手忙脚乱。
“长公子瞧着手生，这是第一次吧？”一位看着敦厚老实的工匠忍不住说道。
“正是！”扶苏笑着答道，“以往这些都有人代劳，今日才知其中不易。”
林晚看着扶苏毫无架子地与宫人、工匠互动，并且乐于尝试这些体力活，心中十分欣慰。
这比任何说教都更能拉近他与底层百姓的距离。
他们用葱姜给鱼简单的腌制，林晚讲解葱姜如何去除腥味（小学化学中关于物质混合和气味挥发的简单概念），盐如何让味道渗入鱼肉。
“这就像治国一样。”林晚突然话锋一转，将烹饪与治国联系起来，引起扶苏的兴趣。
“治理一个国家，也需要了解食材的特性，也就是百姓和土地的状况。需要运用不同的火候和调料，也就是合适的政策和方法。用严苛的律法（猛火），可能一时见效，但容易烧焦（引发民怨）。用宽仁的政策（文火），则需要耐心和时间，才能慢慢入味（得到民心）。”
“而为君者，就像一个掌勺的大厨，需要了解每一种食材的特性，知道何时用猛火，何时用文火，何时加何种调料（政策）。才能将这个国家烹调出美味和繁荣。”
“再比如，有些地方的百姓像这鱼一样，需要去除一些腥味（不良习俗），用葱姜（教化或法律）来引导。但如果‘调料’下得太重，或者‘火候’掌握不好，便可能适得其反。”
扶苏听得入了迷，他从未听过如此形象生动的比喻。
他一边亲手处理食材，一边将这些道理与他所知的历史人物联系起来。
“就像商君变法。”扶苏思索道。
“他用严酷的秦律（猛火），短时间内让秦国强大起来。但秦法过于严苛，也导致了百姓的畏惧，甚至最终引发了起义。”
“长公子说得极是。”林晚点头。
“商君是一位伟大的改革者，他用最猛烈的火，快速地改变了秦国的面貌。然而，猛火易熟，也易焦。若能在猛火之后，懂得转为温和的文火，或许结果会有所不同。”
他又举了其他例子：“例如，周公制礼作乐，便是用温和的文火，慢炖天下，使得周朝初期礼乐昌盛，天下归心。但周朝后期，文火不足以应对诸侯纷争，最终礼崩乐坏。”
“所以，为君者，需要懂得何时用猛火，何时用文火，何时调味，何时静待。这需要智慧，也需要实践。”林晚看着扶苏，眼中带着期许。
他们将腌制好的鱼放在简易的烤架上，控制着火堆的大小。
扶苏负责翻动，观察鱼肉颜色的变化，林晚则讲解蛋白质在加热时的变化（小学化学中加热改变物质性质的简单概念）。
鱼烤好后，师生二人和协助的宫人、工匠们一起分享。虽然简陋，但味道却格外香甜。
“长公子，烤得不错！”一位工匠咬了一口鱼，竖起大拇指。
“比我平时自己烤的好吃！”
扶苏脸上带着满足的笑容，他不仅学会了如何烤鱼，更重要的是，他在其中体会到了劳动的乐趣，以及将知识应用于生活的成就感。
这次下厨的经历，不仅让扶苏学到了基础的烹饪、卫生、营养知识，更通过林晚生动的比喻，将这些日常小事与治国理政联系起来，让他对“火候”、“调料”、“食材”有了全新的理解，并结合历史人物进行了生动的教学。
整个过程轻松愉快，充满了笑声，达到了寓教于乐的目的。
而关于长公子在院子里亲手烤鱼、与工匠宫人一同说笑的事情，也再次通过王福的渠道，迅速传到了赵高那里。
“烤鱼？！总管，长公子竟然亲手烤鱼给那些下人吃！”小宦官禀报时，语气中带着不可思议和一丝嫌恶。
赵高听了，气得脸色铁青。在他看来，长公子竟然做这种低贱的事情，简首是有辱身份，完全被那异人“带歪”了！
“那个林晚！他是想把长公子变成一个粗鄙的野人吗？！”赵高尖声骂道。
他愈发觉得林晚是在用这种方式消磨扶苏的贵气和雄心，让他沉迷于这些无聊的“末技”。
他决定，必须向陛下强调林晚对长公子“身份”和“礼仪”上的败坏，或许能从这个角度找到攻击林晚的切入点。
然而，他并不知道，扶苏在这次经历中，收获的不仅仅是烤鱼的技巧，更是对底层人民生活的理解，以及对治国理政“火候”和“调料”的全新认知。
这些，将是他未来为君，亲近百姓，制定政策时，最宝贵的财富。而赵高的这些“担忧”，在嬴政眼中，只会显得迂腐和短视。
