一、人物
1. 洪智荣：性格活泼开朗，充满活力，对新鲜事物充满好奇与热情。她思维敏捷，语言表达能力强，有着独特的见解和创意。在面对“校园广播主播大赛”时，她积极踊跃，渴望通过这个平台展现自己的播音才华和综合能力，证明自己在不同领域的实力，把与沈星河的竞争当作提升自我的强大动力。
2. 沈星河：沉稳冷静，知识储备丰富，逻辑思维严密。他具备良好的语言素养和播音基础，对各类信息有着敏锐的捕捉能力。在比赛中，他以平和的心态应对，力求在各个环节都展现出专业且稳健的表现，享受与洪智荣在比赛过程中的相互切磋与共同成长。
3. 广播社团指导老师李老师：在播音主持领域有着丰富的经验，曾在专业广播电台工作多年。他对播音技巧、新闻采编等方面有着深入的研究，教学风格严谨且注重实践。在洪智荣和沈星河准备比赛期间，给予他们专业的指导和宝贵的建议，帮助他们提升专业能力。
4. 其他参赛同学：来自学校各个年级和专业，都怀揣着对校园广播的热爱和成为优秀主播的梦想。他们在比赛中各展所长，与洪智荣、沈星河共同营造了激烈的竞争氛围，同时也在比赛过程中相互学习，共同进步。
5. 比赛评委团：由学校宣传部老师、广播电台专业人士以及校内语言学科专家组成。他们在播音主持、新闻传播等领域具有权威性，以公正、专业的态度对选手在各个环节的表现进行评判，确保比赛结果的公平性和专业性。
二、动作
1. 洪智荣：在校园里寻找新闻选题时，她脚步轻快，眼睛不停地观察着周围的人和事。看到有趣的场景或事件，她会立刻拿出随身携带的小本子，快速记录下来。回到宿舍，她坐在桌前，一边听着优秀播音作品，一边模仿着播音的语气和节奏，还对着镜子练习表情和肢体语言。准备播音素材时，她反复朗读稿件，不断调整语速、语调，力求达到最佳效果。当遇到不懂的播音技巧问题，她会迅速跑到李老师的办公室，虚心请教。
2. 沈星河：在图书馆查阅资料，为新闻选题做准备时，他安静地坐在角落，专注地翻阅着各类书籍和报刊，不时用铅笔在本子上记录关键信息。回到自己的小书房，他打开电脑，收集网络上的相关资讯，并对信息进行整理和分析。练习播音时，他会使用专业的录音设备，录制自己的播音内容，然后反复听，仔细找出不足之处，并加以改进。他还会对着墙壁上的隔音板，模拟在不同空间环境下的播音效果。
3. 广播社团指导老师李老师：在指导洪智荣和沈星河时，他坐在办公桌前，戴着一副黑框眼镜，认真倾听他们的播音练习，不时打断并指出问题。他拿起铅笔，在他们的稿件上圈圈画画，详细讲解播音技巧的运用，比如重音、停顿、语调的变化等。他还会分享自己在广播电台工作时的实际案例，帮助他们更好地理解和掌握新闻采编的要点。
4. 其他参赛同学：有的同学在校园的角落里，独自练习播音，时而皱眉思考，时而微笑着朗读；有的同学聚在一起，讨论新闻选题，各抒己见，激烈争论；还有的同学在广播社团的工作室里，借助专业设备，录制自己的播音作品，反复回放，检查自己的表现。
5. 比赛评委团：在比赛现场，他们坐在评委席上，表情专注，手中拿着评分表。当选手进行播音展示时，他们认真聆听选手的声音、语速、语调，观察选手的表情和肢体语言；在选手展示新闻采编成果时，他们仔细查看稿件内容、选题角度、信息准确性等；当选手面临应变环节的挑战时，他们紧盯着选手，看选手如何应对突况，根据选手的综合表现给出公正的分数。
三、场景
1. 校园各处：学校的教学楼、图书馆、操场、花园等地方，洪智荣和沈星河在这里寻找新闻选题的灵感。教学楼里，学生们进进出出，有的在讨论学术问题，有的在参加社团活动；图书馆内，安静祥和，同学们在书架间穿梭，借阅书籍；操场和花园里，有学生在运动、散步、聊天，这些场景都可能成为新闻选题的素材来源。
2. 洪智荣宿舍：房间布置得温馨而充满活力，墙上贴着一些励志的海报和照片。书桌上堆满了播音相关的书籍、笔记本和稿件。洪智荣坐在桌前，对着镜子练习播音，旁边放着一个小型的录音设备，用于录制和回放自己的练习内容。
3. 沈星河小书房：房间简洁整齐，一张书桌，一台电脑，一个书架，书架上摆满了各种书籍，涵盖历史、文化、新闻传播等多个领域。沈星河坐在书桌前，对着电脑整理资料，电脑旁边放着一个专业的麦克风和一副监听耳机，用于播音练习和音频处理。
4. 广播社团工作室：里面摆放着专业的播音设备，如调音台、麦克风、录音设备等。西周的墙壁做了隔音处理，地上铺设着吸音地毯。社团成员们在这里进行日常的播音训练和节目制作，是校园广播的核心工作区域。
5. 比赛现场：学校的多功能厅被布置成比赛场地，舞台上设置了播音设备、大屏幕等。台下的观众席坐满了前来观赛的同学，舞台前方的评委席上，评委们正襟危坐，等待选手们的精彩表现。舞台两侧设有选手候场区，洪智荣和沈星河等选手在这里等待上场。
西、时间
“番茄勋章战 - 校园广播主播大赛”从报名到比赛的时间段。报名后的一段时间里，选手们利用课余时间准备比赛；比赛则安排在一个周六的下午，阳光透过多功能厅的窗户，洒在舞台上，营造出明亮而热烈的氛围。
五、地点
校园各处、洪智荣宿舍、沈星河小书房、广播社团工作室、比赛现场（学校多功能厅）
阳光洒满校园的每个角落，“番茄勋章战 - 校园广播主播大赛”的消息如同春风一般，吹进了洪智荣和沈星河的耳朵里。两人几乎同时决定报名参赛，他们眼中闪烁着兴奋的光芒，一场新的较量即将拉开帷幕。
洪智荣像一只欢快的小鸟，在校园里西处穿梭，寻找新闻选题的灵感。她首先来到教学楼，看到一群学生围在公告栏前，热烈地讨论着即将举办的校园文化节。她眼睛一亮，立刻凑了过去，仔细听着同学们的讨论，了解到文化节将有一系列丰富多彩的活动，包括艺术展览、音乐演出和戏剧表演等。“这可是个不错的新闻选题，能展现校园文化的活力。”她自言自语道，随即拿出小本子，快速记录下关键信息。
离开教学楼，洪智荣又来到图书馆。她在书架间徘徊，希望能从书籍中获取更多的灵感。突然，她注意到一位老教授正在给学生们讲述学校的历史变迁，从建校初期的艰难创业到如今的蓬勃发展，充满了许多感人的故事。洪智荣被深深吸引，她静静地站在一旁聆听，心中有了另一个选题方向——挖掘学校的历史文化，让更多同学了解学校的底蕴。
与此同时，沈星河则在图书馆的另一个角落，专注地查阅着资料。他的目光在一本本历史、文化和社会热点相关的书籍上扫过，手中的铅笔不时在本子上记录着重要的信息。他认为，一个好的新闻选题不仅要贴近校园生活，还要具有一定的深度和思考价值。他想到近期学校推行的环保举措，从垃圾分类到节能减排，这些措施对校园环境和师生生活产生了怎样的影响呢？这或许是一个值得深入挖掘的选题。
回到宿舍，洪智荣迫不及待地开始准备播音素材。她坐在桌前，打开电脑，搜索了一些优秀的播音作品，戴上耳机，认真地聆听和学习。她一边听，一边模仿着播音员的语气、节奏和情感表达，还对着镜子观察自己的表情和肢体语言，力求在播音时能够更加生动自然。“新闻播音要客观准确，但也不能过于生硬，要让听众感受到其中的情感。”她在心里默默想着。
准备好素材后，洪智荣开始反复朗读稿件。她从语速、语调、重音、停顿等方面入手，不断调整和优化自己的播音效果。“这一句的语调可以再上扬一些，突出重点。”她小声嘀咕着，同时用红笔在稿件上做标记。为了更好地掌握播音技巧，她还使用录音设备录制自己的播音内容，然后反复听，找出那些听起来不自然或者有瑕疵的地方，加以改进。
沈星河回到自己的小书房后，同样投入到紧张的准备工作中。他打开电脑，在网络上收集关于学校环保举措的详细信息，包括相关政策文件、师生的反馈以及实际效果的数据统计等。他对这些信息进行整理和分析，构建新闻稿件的框架。在确定了稿件内容后，他开始练习播音。
沈星河使用专业的录音设备，录制自己的播音内容。他戴上监听耳机，仔细聆听每一个音节、每一次呼吸，不放过任何一个细节。“这个字的发音还不够清晰，需要再练习。”他认真地记录下问题，并反复练习纠正。为了模拟不同的播音环境，他还对着墙壁上的隔音板，调整自己的发声方式和音量大小，确保在各种情况下都能保持稳定的播音效果。
在准备比赛的过程中，洪智荣和沈星河遇到问题时，都会向广播社团指导老师李老师请教。李老师坐在办公桌前，认真倾听他们的播音练习，不时打断并指出问题。
“洪智荣，你在这一句的重音处理上有些问题，‘校园文化节’这几个字是重点，要稍微加重语气，突出活动的重要性。”李老师拿起铅笔，在洪智荣的稿件上圈出需要注意的地方，并详细讲解重音的运用技巧。
“沈星河，你在播音时，气息的控制还不够稳定，尤其是在唱句子的时候，要学会合理地换气，保持声音的流畅。”李老师对沈星河的播音练习提出建议，并亲自示范正确的换气方法。
李老师还会分享自己在广播电台工作时的实际案例，帮助他们更好地理解和掌握新闻采编的要点。“在新闻采编过程中，一定要确保信息的准确性和可靠性。对于采访到的内容，要进行多方核实，不能只听一面之词。而且选题要有独特的视角，能够吸引听众的注意力。”李老师语重心长地说道。
随着比赛日期的临近，校园里的氛围也愈发紧张。其他参赛同学也都在紧锣密鼓地准备着，广播社团工作室里总是能看到他们忙碌的身影。有的同学在独自练习播音，努力调整自己的声音和表达；有的同学聚在一起，讨论新闻选题，互相启发思路；还有的同学在录制自己的播音作品，反复回放检查，希望能在比赛中展现出最好的自己。
终于，周六的下午，“番茄勋章战 - 校园广播主播大赛”在学校多功能厅正式拉开帷幕。多功能厅里座无虚席，同学们都满怀期待地等待着选手们的精彩表现。洪智荣和沈星河在舞台两侧的候场区，做着最后的准备。
洪智荣深吸一口气，试图让自己紧张的心情平静下来。她再次检查了自己的播音稿件，确保每一个字、每一个标点都没有问题。“加油，洪智荣，你一定可以的！”她在心里给自己打气。沈星河则静静地坐在椅子上，闭目养神，在脑海中回顾着自己的播音内容和应对各种情况的策略。
比赛开始，主持人走上舞台，介绍了比赛的规则和评委团成员。本次比赛分为播音技巧展示、新闻采编成果展示和应变能力考验三个环节，选手们将在这三个环节中展现自己的实力。
首先进行的是播音技巧展示环节。选手们依次上台，朗读提前准备好的播音素材。洪智荣是第三个上台的选手。她迈着自信的步伐走上舞台，向评委和观众微笑致意。她选择的素材是一篇关于校园生活的散文，通过细腻的情感表达和生动的语言描绘，展现校园生活的美好。
洪智荣开始播音，她的声音清脆悦耳，如同山间的清泉，流淌在每个人的耳畔。她熟练地运用播音技巧，根据文章的内容和情感变化，巧妙地调整语速、语调、重音和停顿。在描述校园的美景时，她的语调变得轻快愉悦，让听众仿佛身临其境；在表达对校园生活的感慨时，她的声音又变得深沉而富有情感，打动了台下许多同学的心。
沈星河随后上台，他选择的是一篇时事评论类的稿件。他的声音沉稳有力，富有磁性，在播音过程中，充分展现了他扎实的语言功底和对稿件的深刻理解。他通过精准的重音腔调、恰到好处的停顿和富有感染力的语调变化，将评论的观点清晰地传达给听众，同时也展现出了自己理性、客观的思维方式。
播音技巧展示环节结束后，评委们对选手们的表现进行了打分和点评。评委们肯定了选手们在播音技巧方面的努力和进步，同时也指出了一些需要改进的地方，比如部分选手在情感表达上过于夸张，有些选手的发音还不够标准等。
接下来是新闻采编成果展示环节。选手们需要展示自己的新闻选题、采访过程以及撰写的新闻稿件。洪智荣走上舞台，通过大屏幕展示了她关于校园文化节和学校历史文化挖掘的两个新闻选题。她详细介绍了自己的选题思路、采访对象以及获取的一手资料，还分享了在采访过程中遇到的有趣故事。她撰写的新闻稿件语言生动，内容丰富，从不同角度展现了校园文化的魅力。
沈星河则展示了他对学校环保举措的深入报道。他通过详实的数据、师生的真实反馈以及对环保效果的实地考察，全面而深入地呈现了学校在环保方面所做出的努力和取得的成果。他的新闻稿件逻辑严密，观点鲜明，体现了他对社会热点问题的敏锐洞察力和深入思考。
在选手们展示完新闻采编成果后，评委们对选题的新颖性、采访的深度、稿件的质量等方面进行了评估和打分。评委们认为，洪智荣的选题贴近校园生活，能够引起同学们的共鸣，但在新闻的深度挖掘上还有提升的空间；沈星河的选题具有现实意义，对问题的分析较为深入，但在采访的多样性上可以进一步加强。
最后一个环节是应变能力考验。选手们需要现场抽取一个话题，并在短时间内进行即兴播音，考验他们的思维敏捷性和语言组织能力。洪智荣抽到的话题是“如何看待校园中的人际关系”。她稍作思考，便开始了即兴播音。
洪智荣从自己在校园中的亲身经历入手，谈到了同学之间的友谊、师生之间的互动以及这些人际关系对个人成长的重要影响。她的播音思路清晰，语言流畅，通过生动的事例和真挚的情感表达，阐述了自己对这个话题的看法，展现出了较强的应变能力。
沈星河抽到的话题是“科技对校园学习生活的影响”。他以理性的视角，分析了科技在教学方式、知识获取途径等方面给校园学习生活带来的变革，既肯定了科技的积极作用，也指出了可能存在的问题，并提出了一些合理的建议。他的即兴播音逻辑严谨，观点独到，充分展示了他扎实的知识储备和沉稳的应对能力。
所有选手完成三个环节的比赛后，评委们进行了紧张的综合评分和讨论。此时，多功能厅里的气氛格外紧张，选手们和观众都静静地等待着比赛结果的揭晓。
终于，主持人再次走上舞台，宣布比赛结果：“经过评委们的认真评审，本次‘番茄勋章战 - 校园广播主播大赛’的获奖名单己经产生。获得优秀奖的是[同学名字1]、[同学名字2]等同学；获得三等奖的是[同学名字3]同学；获得二等奖的是洪智荣同学，她在播音技巧展示环节表现出色，新闻选题富有创意，应变能力较强；获得一等奖的是沈星河同学，他在各个环节都展现出了扎实的专业素养和出色的综合能力。让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺！”
听到自己获得一等奖，沈星河脸上露出了欣慰的笑容，他起身向台下观众和评委鞠躬致谢。洪智荣虽然有些失落，但还是大方地向沈星河表示祝贺：“星河，恭喜你啊，你真的太厉害了，这次我输得心服口服。不过下次比赛，我一定会赢回来的。”
沈星河微笑着回应道：“智荣，你也非常优秀，你的表现让我看到了很多闪光点。我们在比赛中都收获了成长，期待下一次我们再次较量。”
比赛结束后，洪智荣和沈星河并没有因为比赛的结果而气馁，反而更加坚定了提升自己的决心。他们一起总结了比赛中的经验教训，互相分享了在播音技巧、新闻采编和应变能力方面的心得。
沈星河对洪智荣说：“智荣，你在播音时的情感表达很有感染力，这是我需要向你学习的地方。但在新闻采编方面，我们可以多关注一些社会热点与校园生活的结合点，这样能让选题更具深度和影响力。”
洪智荣点头表示认同：“星河，你的逻辑思维和知识储备真的让我佩服。我以后要更加注重对问题的深入分析和思考。我们一起努力，下次都争取做得更好。”
随着校园生活的继续，洪智荣和沈星河又迎来了新的挑战——“校园微电影创作大赛”。洪智荣兴奋地找到沈星河，眼中闪烁着光芒，说道：“沈星河，新的大赛来了，这次我要在微电影创作上打败你。咱们的赌约也得升级一下。要是你输了，就穿着古装在学校的微电影展映会上跳一段古代舞蹈，怎么样？”
沈星河听后，忍不住笑了，回应道：“你这赌约越来越有意思了。行，我接招。要是你输了，就在微电影展映会上，扮成经典电影角色，现场演绎一段经典台词，而且得模仿得惟妙惟肖，敢不敢？”
洪智荣毫不犹豫地大声说：“赌就赌！这次我一定要凭借微电影创作的实力打败你。我己经有了好多创意想法，就等着在大赛上一展身手了，你就准备好你的古装和舞蹈吧。”
沈星河自信地笑了笑，说道：“我也不会轻易认输，我对微电影创作同样充满了热情和想法。这次大赛正好可以让我们在不同的领域再次切磋，看看谁能在微电影的世界里更胜一筹。”
两人的眼神中再次燃起了斗志，他们迫不及待地投入到“校园微电影创作大赛”的准备中。洪智荣开始广泛收集身边的故事素材，她穿梭在校园的各个角落，与不同专业、不同年级的同学交流，试图从他们的经历中找到能够触动人心的故事。她还利用课余时间学习微电影拍摄技巧，观看了大量优秀的微电影作品，仔细研究镜头语言、叙事结构和剪辑手法，不断汲取灵感，将有用的记巧记录在自己的创意小本子上。
沈星河则从剧本创作入手，他深入思考校园生活中的各种元素，试图挖掘出那些被大家忽略却又充满魅力的主题。他查阅了许多文学作品和影视资料，寻找创作灵感，同时结合自己对校园文化、青春成长的理解，精心构思剧本的情节和人物形象。为了使剧本更加完善，他还与一些文学社团的同学交流，听取他们的意见和建议。
在准备过程中，洪智荣遇到了一些关于拍摄设备使用的问题，她向学校的摄影社团请教。摄影社团的同学热情地为她讲解各种设备的功能和使用方法，并分享了一些拍摄经验和技巧。洪智荣认真学习，不断实践，逐渐熟练掌握了拍摄设备的操作。
沈星河在剧本创作时，对某个情节的合理性产生了疑惑，他找到学校的影视鉴赏老师，与老师深入探讨。老师从专业的角度为他分析了情节的可行性，并提供了一些改进的思路。沈星河深受启发，对剧本进行了进一步的优化。
随着“校园微电影创作大赛”的日期逐渐临近，洪智荣和沈星河的准备工作也进入了最后的冲刺阶段。洪智荣完成了故事脚本的创作，她根据自己收集的素材，精心设计了每个镜头的画面、台词和拍摄地点。她还组建了自己的拍摄团队，与团队成员一起讨论拍摄计划，明确每个人的分工。
沈星河的剧本也最终定稿，他的剧本以校园里的一场科技创新活动为背景，讲述了一群学生在追求梦想过程中遇到的挫折与成长。剧本情节跌宕起伏，人物形象鲜明，充满了青春的活力与激情。他同样组建了自己的团队，团队成员包括擅长摄影的同学、有剪辑经验的朋友以及对表演有热情的伙伴。
在拍摄过程中，洪智荣充分发挥自己的创意和组织能力。她带领团队在校园的教学楼、图书馆、操场等各个标志性地点取景，捕捉校园生活的美好瞬间。在拍摄一场校园运动会的场景时，为了拍出运动员们冲刺瞬间的精彩画面，她和摄影团队不断调整拍摄角度和参数，反复拍摄了多次，首到满意为止。
沈星河则注重对演员表演的指导和整体拍摄进度的把控。在拍摄一场主角面对挫折陷入迷茫的戏时，他耐心地与演员沟通，帮助演员理解角色的内心世界，引导演员表现出细腻的情感变化。他还合理安排拍摄时间，确保每个场景都能按照计划顺利拍摄完成。
拍摄完成后，洪智荣和沈星河又全身心地投入到后期剪辑工作中。洪智荣花费大量时间挑选合适的音乐和音效，为微电影营造出恰当的氛围。她精心剪辑每一个镜头，力求让影片的节奏紧凑而流畅，通过巧妙的剪辑手法突出故事的主题和情感。
沈星河则注重影片的整体风格和画面质量。他对剪辑后的影片进行调色处理，使画面色彩更加鲜艳、生动，符合影片的整体氛围。他还仔细检查影片中的每一个细节，确保没有穿帮镜头和逻辑漏洞。
终于，“校园微电影创作大赛”的作品提交截止日期到了。洪智荣和沈星河满怀期待地提交了自己的作品，他们深知，这场新的较量即将迎来最终的评判，而他们在这个过程中的努力和成长，也将成为校园生活中一段难忘的经历。接下来，他们将在等待中，继续期待着在大赛中展现自己的成果，看看谁能在这场微电影创作的竞争中脱颖而出，赢得最终的胜利。
